MÓDULO 3
Para
esta tarea, tomaré como referencia algunas de las tareas propuestas, de la actividad 3.2. concretamente las
relacionadas con:
Según
la normativa vigente en Andalucía, ORDEN
de 19 de septiembre de 2002, por la que se regula el período de
formación para la transición a la vida adulta y laboral,
destinado a los jóvenes con necesidades educativas especiales,
establece la PROPUESTA DE PROGRAMAS DE FORMACION PARA LA
TRANSICION A LA VIDA ADULTA, periodo dónde se encuentra nuestro
alumno, Antonio.
Estas
dos tareas se concreta en el ÁMBITO DE AUTONOMIA PERSONAL EN LA
VIDA DIARIA y el ÁMBITO DE INTEGRACION SOCIAL Y COMUNITARIA donde
la intervención educativa tiene como finalidad, entre otras, desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje adecuados que
capaciten al alumnado para:
- Adquirir
las habilidades necesarias para desenvolverse en las actividades de
la vida diaria, relacionadas con la compra y el manejo de dinero
(compra del billete de autobús).
- Identificar los lugares existentes
en el entorno próximo (parada autobús, quiosco).
- Utilizar los
servicios existentes de la comunidad (autobús) para cubrir las
necesidades propias (comprar un cómic), así como los requisitos
necesarios para su uso (autobús y compra), adecuando su
comportamiento a las normas establecidas.
Estas
tareas nos permitirán trabajar la:
-
Realización de desplazamientos siguiendo instrucciones verbales,
gestuales, gráficas o simbólicas.
-
Exploración de espacios nuevos y cotidianos.
-
Identificación y señalización de horas, fechas y períodos de
tiempo.
-
Apreciación de la duración en los desplazamientos en función de
la distancia y de los medios de locomoción empleados.
-
Confianza en las posibilidades de uno mismo.
-
Valoración de la independencia alcanzada al disponer de mayor
movilidad en los desplazamientos.
-
Desplazamiento a través del transporte de uso público (autobús).
-
Reconocimiento y localización del autobús.
-
Utilización de instalaciones y servicios de los medios de
transporte. (parada y propio autobús)
-
Programación del itinerario. (parada en la que tenemos que
bajarnos)
-
Aplicación de estrategias de seguridad como viajero.
-
Satisfacción por la participación e integración en el entorno
comunitario.
-
Práctica de las normas de cortesía y convivencia.
De
modo que concretando la actividad 3.3 "Adaptación de instrucciones y enunciados", voy a ejemplificar las instrucciones
verbales y la secuencia de acciones concretas que Antonio tiene que desarrollar en lectura fácil (ver en este blog sobre lectura fácil) que a su vez acompaño con pictogramas como
si fuese un guión social.
TAREAS:
-
Coger un autobús para ir desde el colegio al quiosco que hay al lado
de casa.
-
Comprar un cómic.
Este texto en lectura fácil, que describe los pasos de las tareas a realizar la he recogido en una actividad de autoevaluación y autogestión para que Antonio realice mientras desarolla las tareas, también en lectura fácil y con apoyo visual de pictogramas.
